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主講老師:鄧艷芳(Tina)
主講老師:許乃威
主講老師:陳知一
1、班組長(zhǎng)救場(chǎng),
結(jié)果反被投訴。
小琳從經(jīng)理辦公室出來(lái)后一直皺著眉頭,一問(wèn)原來(lái)是昨天幫組員救場(chǎng)后又被客戶直接投訴了。
昨天組里一位員工讓她救場(chǎng),小琳接過(guò)電話后,客戶第一時(shí)間把那名組員投訴了,說(shuō)他服務(wù)太差,讓他幫忙問(wèn)問(wèn)后臺(tái)工程師某個(gè)細(xì)節(jié),而他一直強(qiáng)調(diào)去問(wèn)工程師也是這個(gè)結(jié)果。客戶就認(rèn)為他的服務(wù)態(tài)度有問(wèn)題,所以直接轉(zhuǎn)接到班組長(zhǎng)這。
小琳聽完客戶訴求后,立即向客戶澄清,組員是根據(jù)工作規(guī)程來(lái)處理問(wèn)題的,請(qǐng)客戶諒解。
客戶一聽你班組長(zhǎng)也這樣說(shuō),立馬火了,任小琳怎樣解釋怎么安撫就是不聽,最后問(wèn)了工號(hào)后直接把電話掛了。
2、小琳應(yīng)該如何回答,
才能巧妙把問(wèn)題化解掉又不會(huì)被投訴呢?
我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)接受各種各樣的服務(wù),有時(shí)候也難免體驗(yàn)到糟糕的服務(wù)。一些謹(jǐn)慎的客戶會(huì)在作出最終決策前問(wèn)清楚所有的細(xì)節(jié),并充分評(píng)估企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量,看其是否值得托付,所以說(shuō),任何一通來(lái)電都是一次推銷產(chǎn)品或服務(wù)的機(jī)會(huì)。
小琳的這次電話,或許能夠獲得組員的認(rèn)可,讓他認(rèn)為組長(zhǎng)在全力支持他,但從更高層次來(lái)說(shuō),這樣處理問(wèn)題對(duì)培育組員的服務(wù)意識(shí)只會(huì)起到相反的作用。在全媒體時(shí)代,客戶最討厭客服人員赤裸裸的拒絕或蒼白的解釋,會(huì)讓客戶感到客服毫無(wú)熱情。
這次小琳在接手處理問(wèn)題后,客戶扔執(zhí)意投訴,這實(shí)際上會(huì)影響到班組長(zhǎng)的個(gè)人威信,建議以后在碰到類似情況時(shí)可以按下圖所示思路為客戶服務(wù)。
(點(diǎn)擊圖片查看原圖)
3
我們企業(yè)應(yīng)注意什么,
才能避免類似問(wèn)題發(fā)生?
在客戶聯(lián)絡(luò)中心里面,班組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)知識(shí)應(yīng)該是最全面、最扎實(shí)的,這樣才能在第一時(shí)間為組員提供現(xiàn)場(chǎng)支持,快速解決客戶提出的問(wèn)題,避免在客戶評(píng)價(jià)服務(wù)品質(zhì)的重要維度——響應(yīng)速度上丟分。
班組長(zhǎng)同時(shí)應(yīng)該具備這樣的管理能力:根據(jù)組員的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng),迅速判斷出該員工在哪些方面需要自己扮演教練的角色,然后對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),避免下屬以后遇到同樣的問(wèn)題仍然解決不了。
同時(shí)中高層需要注意,班組長(zhǎng)看待問(wèn)題的全面程度和高度有一定的局限性,因此對(duì)班組長(zhǎng)的管理重點(diǎn)在于:引導(dǎo)其對(duì)較難處理的客戶問(wèn)題進(jìn)行專題討論,培養(yǎng)其形成精益求精的工作習(xí)慣,確保其帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)氛圍健康,業(yè)績(jī)穩(wěn)定且持續(xù)提升,整體上處于螺旋式持續(xù)改善的狀態(tài)。
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