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呼叫中心的高人員流失似乎已成為呼叫中心最為顯著的特征，同時(shí)也是呼叫中心運(yùn)營管理中最令管理者頭痛的問題。

因而，此話題也經(jīng)常被業(yè)界人士拿出分析、分析再分析，討論、討論再討論。

呼叫中心（Call－Center）是以高科技電腦電話集成系統(tǒng)為基礎(chǔ)，通過專業(yè)培訓(xùn)的客服服務(wù)人員，以有效率的服務(wù)流程來實(shí)現(xiàn)客戶關(guān)系管理的組織機(jī)構(gòu)。一提到呼叫中心大家首先想到的就是--寬敞的機(jī)房、整齊的座席和一群戴著耳機(jī)正在和客戶交談的年輕人。

沒錯(cuò)，這正是呼叫中心所能夠呈現(xiàn)的直接表象，這一直接表象的背后決定了呼叫中心的兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是呼叫中心屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，二是從業(yè)人員年輕化。

也正是這兩個(gè)鮮明特點(diǎn)直接導(dǎo)致了呼叫中心的人員流失率相對(duì)于其他行業(yè)高出許多，30%是行業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)可的數(shù)字，10%以下的呼叫中心屬于鳳毛麟角，50%的也屢見不鮮，甚至有半年之內(nèi)100%換血的呼叫中心。

從業(yè)人員的不穩(wěn)定直接導(dǎo)致了呼叫中心的高人員流失，而對(duì)于流失的原因大多會(huì)歸咎于年輕人的熱情和沖動(dòng)、對(duì)未來的迷茫、自我意識(shí)太強(qiáng)、承壓能力和責(zé)任感差等個(gè)人因素。

有人認(rèn)為從業(yè)者的個(gè)人因素確實(shí)是導(dǎo)致人員流失的主要原因，但是如果將這些個(gè)人因素產(chǎn)生和存在的責(zé)任全部歸在這一群年輕人身上，也似乎有些牽強(qiáng)。

畢竟教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)也是非常重要的，尤其是在即將邁向社會(huì)之前的大學(xué)階段，如果給予了明確、積極、有針對(duì)性的引導(dǎo)，相信會(huì)為大學(xué)生的就業(yè)以及今后的職業(yè)生涯發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。

以下是從呼叫中心的人員流失來透視分析中國高等教育所存在的問題，以及相應(yīng)所提出的改進(jìn)建議。

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專業(yè)設(shè)置的問題

從呼叫中心流失的員工在談自己離開的原因時(shí)，多會(huì)說出“我覺得我還是想找一個(gè)和自己專業(yè)相近的工作，現(xiàn)在的工作與我之前的專業(yè)相距太遠(yuǎn)”。

誠然，這是一個(gè)極為現(xiàn)實(shí)又比較尷尬的話題，目前中國高校幾乎沒有以客戶服務(wù)為專業(yè)的學(xué)科，當(dāng)然也不存在與之相近的專業(yè)和學(xué)科，如果從其他方面無法打動(dòng)這位離職者的話，也只能是眼睜睜地看其離開。

為此，建議國家及時(shí)調(diào)整高等教育專業(yè)設(shè)置，可先以部分高校作為試點(diǎn)設(shè)置客戶服務(wù)專業(yè)，在大學(xué)階段將客戶服務(wù)的意識(shí)、語音運(yùn)用的原則、語言溝通的技巧、面對(duì)投訴時(shí)的應(yīng)變和心理抗壓能力，以至于更高一層的呼叫中心運(yùn)營管理方面的所有專業(yè)知識(shí)分門別類進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。

那么，當(dāng)這一專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生走出校門的時(shí)候，已經(jīng)具備了深厚的客服專業(yè)知識(shí)甚至于客服管理知識(shí)，企業(yè)只需要加以簡單的業(yè)務(wù)培訓(xùn)即可上崗。

并且，由于這些學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)是在同一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)科知識(shí)，這也必將有助于在我國的呼叫中心行業(yè)內(nèi)形成統(tǒng)一的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，從而為我國呼叫中心行業(yè)的規(guī)模化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

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自我規(guī)劃能力的問題

相信，當(dāng)問到剛剛走出校門時(shí)間不久的年輕人“你對(duì)自己未來有何規(guī)劃？或者是未來三年你有什么具體的規(guī)劃？”這些問題時(shí)，他們 的回答多為“不太清楚、還沒有想、走一步看一步”等，對(duì)未來的迷茫和不確定也是導(dǎo)致人員流失的關(guān)鍵因素之一。

當(dāng)然，這不能怪他們，因?yàn)樵趯W(xué)校的時(shí)候沒有人教我呀、也沒有人要求我做規(guī)劃，我當(dāng)然不清楚未來我要做什么和怎么做了。

為此，建議將“目標(biāo)管理”植入高等教育環(huán)節(jié)，在大學(xué)階段就教會(huì)學(xué)生分階段設(shè)定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)定后再教會(huì)他們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，并幫助他們實(shí)現(xiàn)這些的目標(biāo)。

此舉可讓學(xué)生們堅(jiān)信“人生是可以被規(guī)劃的，我的人生掌握在自己的手中”，并逐步建立起對(duì)自己的信心，那么畢業(yè)之后也就不至于如此迷茫了。

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自我意識(shí)的問題

當(dāng)社會(huì)大眾還在普遍談?wù)?0后和70后的區(qū)別時(shí)，呼叫中心管理者已開始關(guān)注95后甚至00后從業(yè)人員的問題了。相信管理者們會(huì)有一個(gè)共同的觀點(diǎn)“95后的孩子自我意識(shí)太強(qiáng)了，不懂得如何與人相處，相處不好了就要離開”。

由于95后的孩子其成長環(huán)境比較優(yōu)越，尤其是北京、上海等一線城市，條件更為優(yōu)越，因而出現(xiàn)這一現(xiàn)象也不足為奇。

為此，建議在大學(xué)階段將“換位思考、團(tuán)隊(duì)意識(shí)”等融入到日常教學(xué)中，使學(xué)生們學(xué)會(huì)如何與人相處、如何與人溝通、如何融入團(tuán)隊(duì)、以及如何建立和營造和諧團(tuán)隊(duì)的能力。

同時(shí)，此舉也會(huì)為學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀奠定一定的基礎(chǔ)。

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承壓能力和責(zé)任感的問題

“我受不了現(xiàn)在的工作壓力，想換一份輕松一些的工作”相信這句話呼叫中心管理者在做離職面談的時(shí)候肯定是經(jīng)常聽到，當(dāng)你再進(jìn)一步問到“什么是輕松一些的工作？如果找不到怎么辦”的時(shí)候，孩子們多會(huì)說“我會(huì)讓父母幫我找工作壓力小的工作，即使找不到的話我的父母也會(huì)養(yǎng)我的”。

當(dāng)聽到這樣回答的時(shí)候，不知道是該為他們感到高興有這么好的父母，還是為他們感到悲哀，中國的“啃老族”又增加了一員。

與自我意識(shí)太強(qiáng)形成顯明對(duì)比的是，85后的孩子普遍承壓能力和責(zé)任感太弱，當(dāng)遇到困難和挫折的時(shí)候，想的不是如何去克服和應(yīng)對(duì)，而大多是選擇了退縮和放棄。

為此，建議在大學(xué)階段可由學(xué)校組織定期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，或者特意制造一些困難的問題讓學(xué)生自己想辦法獨(dú)立解決，亦或者多與社會(huì)上各行業(yè)的從業(yè)者交流溝通，體會(huì)工作的艱辛和生活的不易，從而鍛煉和提升學(xué)生的承壓能力和社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)诮窈蟮娜松缆飞嫌心芰σ灿衅橇θソ鉀Q自己所遇到的各種各樣的困難和挫折。

作為從事多年呼叫中心工作的從業(yè)者，筆者迫切希望能夠在不久的將來看到呼叫中心行業(yè)的工作人員，無論是在專業(yè)素質(zhì)還是綜合素質(zhì)方面都有一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變和提升。

當(dāng)然，這期間不僅需要呼叫中心業(yè)內(nèi)人士的長期關(guān)注和努力，也更需要中國高等教育的變革和推動(dòng)力。相信只要彼此之間相互協(xié)作、共同努力，必將能夠有效解決呼叫中心人力資源以及大學(xué)生就業(yè)所存在的問題，也必將能夠?yàn)橹袊艚兄行男袠I(yè)的快速蓬勃發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障！